miércoles, 18 de mayo de 2011

¿Podemos acercarnos al conocimiento con un simple click?


Conocer… ¿Cuál es su significado? El conocimiento es, por una parte, el estado de quien conoce o sabe algo, y por otro lado, los contenidos sabidos o conocidos que forman parte del patrimonio cultural del Homo sapiens. Saber que se consigue mediante la experiencia personal, la observación o el estudio http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento

Hace algunos años decidí estudiar la carrera de docente de nivel inicial, comúnmente denominada, Maestra Jardinera. Tuve la suerte de sentirme atraída por esta profesión.
Hice las prácticas y la residencia como exige la carrera, y fue ahí donde me di cuenta que mi elección había sido la correcta.
Digo esto, porque un día llegué a la institución, en la cual practicaba, con los materiales para desarrollar la clase y la maestra titular me hizo una observación diciendo:
-No puede ser que sin materiales puedas dar la clase, estás haciendo la residencia!
Yo respondí:
-Bueno mejor, porque quiere decir que no los necesito (En consecuencia me bajaron un punto).
Frente a esta situación, poco constructiva, me di cuenta que no quería ser como ella, porque si de algo me sirvió su observación fue para poner en práctica esa desafiante propuesta.
Durante toda mi carrera docente aprendí a trabajar optimizando los recursos, comprobando en el día a día la importancia que tenía y tiene la comunicación en toda relación con el otro. Así como también seguir sosteniendo la idea que lo material existe siempre que sea un medio para, porque sin esa función es solo un material, que se desecha con el tiempo, nada más.
La esencia de la enseñanza se basa en el como y no en el cuanto, lo importante es acercar a los niños al conocimiento, ofrecerle múltiples posibilidades para acceder a él, respetando las capacidades de cada uno y brindándoles herramientas para que logren desarrollarlas.

Con la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela también se puede acceder al conocimiento de múltiples maneras. Edith Litwin plantea que:

"no se trata simplemente de la creación de tecnología para la educación, de la recepción crítica o de la incorporación de las informaciones de los medios en la escuela. Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento" (Litwin. 1995: 201)http://www.periodismoescolar.org.ar/
Comprendiendo a la tecnología como recurso sumamente atractivo y necesario para la formación de los niños en edad escolar y poner a su alcance la posibilidad de utilizarla como medio para comunicarse como ser activo, comprometido y crítico recurro a la propuesta que ofrece el periodismo escolar que nace con Célestin Freinet (1896-1966), un maestro que en el sur de Francia quiere superar la enseñanza memorística , represiva y divorciada de la vida, que hace tener a los niños actitudes pasivas y amorfas (Huergo, 2001: 42) El mismo Freinet decía: "la memoria, por la que tanto se interesa la escuela, no es verdadera y preciosa sino cuando está integrada en el tanteo experimental, cuando está al servicio de la vida" (Freinet, 1974).
En el libro publicado por Rubén Canella, F. Albarello y Teresa Tsuje. Periodismo escolar en Internet, nos relatan lo siguiente:
“El periódico escolar, no sólo colabora en la conservación de la memoria colectiva de la comunidad que le da origen, sino que en el trayecto tiene lugar un proceso de construcción del conocimiento, en el que los propios alumnos tienen un rol fundamental: participan en calidad de productores, lo cual los desinstala de la posición de receptores del conocimiento producido y transmitido tradicionalmente por la escuela. Gracias a esta nueva conexión con la vida (que transcurre tras los muros de las aulas) y luego de posicionarse como lectores críticos frente a los medios, los chicos están en condiciones de aportar su visión, su experiencia, su punto de vista sobre lo cotidiano. Entonces, el conocimiento ya no es algo dado, que llega a sus manos como un producto cerrado, listo para ser digerido. El conocimiento es un proceso en construcción perpetua. Freire lo mostró claramente cuando caracterizó los distintos modelos educativos desde el punto de vista comunicativo, defendiendo la propuesta constructiva.” (Freire, 1970)
Ciertamente las escuelas están atravesadas por un sistema complejo, en donde las problemáticas son variadas, pero también es cierto que el capital humano con el que cuentan es para destacar. Por esta razón creo que tienen una oportunidad increíble de interpretar la realidad desde otro ángulo.

Ahora bien, retirada de la docencia y frente a este giro de timón, me encuentro experimentando un medio tecnológico en el cual encontré la manera de seguir mi línea de pensamiento y mis ganas de acompañar a los niños en la búsqueda constante de producir y acceder al conocimiento, ya no desde la escuela sino desde internet
Me dije, tengo las herramientas, tengo la información, tengo mis ex alumnos y sus padres que me han demostraron sus más sinceros sentimientos, entonces ¿Cómo llegar a ellos de una manera dinámica? Sin caer en lo estrictamente pedagógico y poner en práctica una visión renovadora, sin limitaciones institucionales manteniendo una ética profesional? ¿Cómo divertirme ante curiosidades e ingenuidades de los pequeños?
Parece que encontré la respuesta en el libro de Los 7 saberes de Edgar Morin que dice entre otras cosas:
“Educar para comprender las matemáticas o cualquier disciplina
es una cosa, educar para la comprensión humana es otra ; ahí se
encuentra justamente la misión espiritual de la educación : enseñar la
comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad.”
Me quedo con “la misión espiritual de la educación” y mi propuesta de este Blog, es simplemente para recuperar ese vínculo que extraño y tener la posibilidad de hacerlo ya no desde el vinculo unidireccional (docente-alumno) sino desde el “de muchos a muchos” es aún más interesante.

miércoles, 27 de abril de 2011

María Elena Walsh (1930-2011)

















“Yo me nazco, yo misma me levanto,
organizo mi forma y determino
mi cantidad, mi número divino,
mi régimen de paz, mi azar de llanto.
Establezco mi origen y termino
porque sí, para nunca, por lo tanto.
Soy lo que se me ocurre cuando canto.
No tengo ganas de tener destino.”
La escritora María Elena Walsh falleció el 10 de enero de 2011. Sin su presencia física, nos seguirá acompañando la obra de una mujer que marcó un antes y después en la literatura argentina dedicada a los niños.
En Imaginaria, hace unos años le rendimos homenaje con un amplio informe. Dentro del mismo, en el artículo “El placer de crear, con integridad”, la especialista Alicia Origgi —autora del libro Textura del disparate. Estudio crítico de la obra infantil de María Elena Walsh (Buenos Aires, Lugar Editorial, 2004)— comentaba:
“La obra de Walsh es original por el particular procesamiento de distintos formantes poéticos, que con sus innovaciones retóricas, temáticas e ideológicas abrieron un ciclo dentro del ámbito de obras con destinatario infantil en Argentina. Excedió el campo estrictamente literario del libro para chicos, pues exploró con éxito diversas formas de expresión como el periodismo, la canción, el teatro, el cine y el teleteatro. Es una de los pocos intelectuales de su época que encaró con decisión y lucidez la tarea de intentar una reubicación del escritor respecto de los medios masivos. Su actitud ante el folklore y la música popular nacionales superó el mero intento de investigación y preservación de formas expresivas, pues esas formas fueron incorporadas a su poética como elementos activos y modernos, despojados de toda intención ‘pintoresquista’.
Sus artículos de opinión publicados en prestigiosos medios periodísticos abarcan desde la mirada viajera, testimoniando sus recorridos por América y Europa, la defensa de la mujer, la ausencia de políticas culturales, la denuncia de la censura en todas sus formas y el cuestionamiento del autoritarismo y los prejuicios. El artículo ‘Desventuras en el País-Jardín-de-Infantes’, que apareció en el diario Clarín el 16 de agosto de 1979 es una declaración de deberes y derechos del intelectual, un manifiesto en contra del silencio impuesto por el gobierno de facto en Argentina que le valió ser excluida del circuito oficial de radio y TV, en ese entonces en manos del estado.
La democracia reinstalada en 1983 la encontró trabajando en la Dirección de Cultura de SADAIC, sociedad de autores y compositores argentinos (…).
Su texto ‘La pena de muerte’, también aparecido en el diario Clarín durante el gobierno del Presidente Menem, el 12 de setiembre de 1991, causó sensación por su decidida postura opositora a esa medida. Fue innumerable la cantidad de público que, adhiriendo a la manifestación de la escritora, requería la firma del poema trayendo una copia del mismo, en el stand de la Feria del Libro de abril del ’92 en Buenos Aires.”
En el citado informe los lectores también podrán encontrar:
Además, dedicamos varios artículos al análisis de su producción literaria:
Y destacamos “El envés del revés”, dossier sobre María Elena Walsh —con artículos de diversos escritores y especialistas latinoamericanos, que publicó Cuatrogatos, el portal de libros para niños y jóvenes dirigido por los cubanos Sergio Andricaín y Antonio Orlando Rodríguez.

Comentarios sobre la nota:

  1. Silvana dice:

    Admiración, cariño, respeto y un agradecimiento especial a María Elena que siempre estará presente en nuestra casa, en las reflexiones, en los poemas, en las canciones y en nuestra “eternidad familiar”.

  2. cristina landeira dice:

    ¿Cuántas generaciones te disfrutaron ya?
    ¡Cuántas más te van a disfrutar!
    Vos decís que tenés “propensión a los amaneceres”…
    Nos dejás esa propensión a gozar de tus canciones, de tu poesía, de tu luz, que será eterna…

  3. Lola Rubio dice:

    Para quienes quieran y puedan, en la librería Helena de Buenos Aires, en Esmeralda 874, librería anticuaria, hay una muestra de primeras ediciones de los libros de María Elena Walsh ilustrados por Jorge Vilar y publicados por Sudamericana; también hermosísimos originales de estas mismas obras. La muestra (en la vidriera del local), está desde principios de diciembre. El teléfono de la librería 4311-1491. Lola Rubio




Fuente: http://www.imaginaria.com.ar/2011/01/maria-elena-walsh-1930-2011/


 

El Gobierno prometió Internet para todas las escuelas rurales del país



 En 2012, todas las escuelas rurales del país tendrán acceso a Internet y contarán con televisión digital, según estima el gobierno nacional. Así lo anunció la presidenta Cristina Kirchner durante el acto de inauguración de la planta de armado de la empresa nacional de tecnología Banghó, en Vicente López.
Según las estimaciones del Gobierno, el servicio alcanzará a 8.000 instituciones de todo el país este año, mientras que, en 2012, prevén que la totalidad de las escuelas estarán conectadas a la red y contarán con TV digital.
Acompañada por el gobernador de Buenos Aires, Daniel Scioli, y la ministra de Industria, Débora Giorgi, la mandataria entregó netbooks a través de una videoconferencia a escolares de Jujuy, Santa Cruz y Misiones. "Con las tres incorporadas hoy, ya hay 1500 escuelas rurales con televisión digital en el país", dijo la jefa del Estado, al tiempo que resaltó el "compromiso del Gobierno con el trabajo nacional".
Además, la Presidenta remarcó la importancia de que un alumno de una escuela rural del Interior "pueda ver, aprender y conocer las mismas cosas que un chico de los centros urbanos".
La titular del Ejecutivo asistió a la inauguración de un predio de 12.000 metros cuadrados contiguo a la planta de Vicente López de Banghó. Allí, la empresa instaló tres nuevas líneas de producción de notebooks, netbooks y PCs con las que incrementará su capacidad productiva en un 250 por ciento, permitiéndole alcanzar las 65.000 unidades mensuales.
En Tierra del Fuego, Banghó presentó un proyecto para producir 334 mil unidades adicionales de notebooks y/o netbooks, lo que duplicaría su capacidad productiva actual. En el marco del programa Conectar igualdad, la empresa entregará 88.000 netbooks y 1.300 servidores a alumnos de escuelas estatales durante 2011.


Comentarios sobre la nota:
multics
 Si bien opino como muchos foristas, (que hay colegios que ni electricidad tienen...ver documental http://www.lospereyra.com/) creo que habría que aclarar (yo lo desconozco) qué ingerencia tiene cada jurisdiccion, desde la municipal, provincial y nacional en la educación. Tal vez la estructura edificia y sus servicios esten a cargo de la provincia y no del gobierno nacional...no sé...alguien con la información correspondiente lo podría aclarar?
El_Willy
 No me parece algo malo, pero hay otras cosas que tienen mucha más prioridad que eso, como hacer que los colegios estén en un estado decente y no cayéndose a pedazos, que la educación no esté politizada, que se ayude a los chicos con mas capacidad a crecer más y no nivelar para abajo, etc... Saludos
LuispetitEn Concordia, Entre Ríos, el año pasado se hizo la distribuciónde las computadoras, y hasta ahora nadie las ha podido usar.- el curro del siglo..........................................................


Fuente: http://www.lanacion.com.ar/1368425-el-gobierno-prometio-internet-para-todas-las-escuelas-rurales-del-pais